深广造句

1.对你造成的痛苦即使像大海那样深广，我也会用毕生的力量尽快把它掏干，让它重新开满灿烂的花朵，变得芳草茵茵，拥有春光无限。

2.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

3.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

4.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

5.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

6.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

7.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

8.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

9.深广无度的学习任务威慑着学生，他们以参差不齐的学习成绩挣扎着消化知识，以求生存。

10.本文根据历史背景追溯此诗的创作时间、地点，探讨诗人创作此诗时忧愤深广的心境以及该诗沉郁苍凉的风格。

11.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

12.易水下游,河流深广,渡河不易,由易水上游山地迂回包围易水正面燕军,可出敌意外,容易成功。

13.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

14., 安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

15.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

16.命运像深广河流，就算曲折也会最终去往它该去的地方。不要为做错的决定懊悔，我们没有如果。陶立夏

17.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

18.深广无度的学习任务威慑着学生，他们以参差不齐的学习成绩挣扎着消化知识，以求生存。

19.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

20.一百零九、有人说，父爱是山，它沉重；有人说父爱是海，它深广；有人说，父爱是百合，它温馨；有人说父爱是书，它深刻……我说，父爱就像一块平静的湖，外表波澜不惊，但内心却激流涌动。

21.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

22.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

23.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

24.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

25.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

26.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

27.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

28.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

29.命运像深广河流，就算曲折也会最终去往它该去的地方。不要为做错的决定懊悔，我们没有如果。陶立夏

30.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

31.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

32.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄

33.命运像深广河流，就算曲折也会最终去往它该去的地方。不要为做错的决定懊悔，我们没有如果。陶立夏

34.语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

35.安静无言并不是陷入空白，而是有一个更深广、更澄明的所在。林清玄